Integración del alumnado SAETAM al entorno académico digital

 

Introducción 

Durante la elaboración y aplicación del proyecto: Integración del alumnado SAETAM al entorno académico digital se presentaron algunas situaciones que no se tenían contempladas. Una de ellas sin duda fue la discapacidad visual de algunos adultos estudiantes “Con mucha dificultad pueden ver un monitor de computadora, en otros casos se presentó el temor de los estudiantes por averiar el equipo”, No obstante, se les explico que no importaba si dañaran el equipo la escuela contaba con un encargado para resolver los detalles que se presenten. 

 

            El proyecto busca integrar los recursos del nuevo MCCEMS con el enfoque ontosemiotico, y cultura digital. Desarrollando el enfoque algorítmico de los estudiantes y conciencia digital. Que el estudiante tenga en claro el uso y alcance de las herramientas digitales. 

Programa aula, escuela, y comunidad.  

 

 

a)     Necesidad social, o aspecto problematizador que se atenderá. – En el Centro de bachillerato tecnológico agropecuario CBTa. No. 322. Se cuenta con el sistema auto planeado de educación tecnológico agropecuario y del mar SAETAM. Dicho sistema brinda la oportunidad de estudiar el nivel de educación media superior a personas que no lograron culminar sus estudios de bachillerato. Las clases se imparten los sábados en un horario de 9:00 AM. a 2:00 PM. Permitiendo a los estudiantes continuar con sus jornadas laborales durante la semana hábil.   

 

La gran mayoría de estudiantes son personas que por diversas razones tuvieron la necesidad de abandonar los estudios, con edades desde los 18 hasta los 62 años de edad. Es decir, tienen muchos años sin recibir instrucción académica. No están adecuados a realizar tareas y trabajos académicos como lo haría un estudiante regular de bachillerato. 

 

Una de las principales barreras a la que se enfrentan los estudiantes sin duda es en el dominio tecnológico. Hoy día, la gran mayoría de personas cuentan al menos con un teléfono inteligente para mantener comunicación. Son capaces de dominar algunas App de redes sociales y entretenimiento. 

 

Por otra parte, en coordinación con los docentes titulares de las asignatarias que se imparten en SAETAM. Se hace saber que los alumnos pertenecientes a esta modalidad, tienen grandes dificultades al momento de utilizar una computadora de escritorio para llevar a cabo las tareas escolares. Si bien es cierto esto. los estudiantes pertenecientes al sistema autoplaneado tienen grandes necesidades de instrucción académica digital.    

 

 

b)    Visión de futuro, meta de aprendizaje. El Ciudadano digital es una persona con habilidades digitales, así mismo es un individuo que es crítico y hace uso de las TIC. La siguiente estrategia busca incorporar a personas del sistema SAETAM provenientes de la comunidad en la implementación de herramientas digitales Software de Ofimática “Microsoft Power Point 2016 para Microsoft Windows”. 

Recursos Socio Emocionales que se trabajaran. -  

 

·      Lección 1 perseverancia 

o   1.2 Lo que en verdad me interesa 

o   1.3 Valoro mi esfuerzo 

o   1.4 Mas vale paso 

o   1.5 Ventajas y desventajas de perseverar

o   1.6 Me enfrento a las adversidades

 

Recursos obtenidos de 2022: http://construyet.sep.gob.mx/lecciones/docentes/perseverancia/

 

Muchas de las veces, los estudiantes pertenecientes al sistema escolarizado requieren una motivación adicional. Ya que tienen pensamientos poco motivantes como: “A mí se me paso el tiempo de estudiar, a ver que alcanzo a hacer, conque pase, no más por no dejar, etc.” Los estudiantes adultos requieren una motivación extrínseca adicional. Por ende, la implementación de las fichas Construye-T adecuadas al contexto estudiantil actual. 

1.     Encuadre. – Una vez detectada la necesidad de formación de los estudiantes, se procede a preparar una clase introductoria en la materia de TIC´s 

Objetivos 

                                                        i.     Que el estudiante pueda reforzar los concetos primordiales sobre el hardware y software.

                                                      ii.     Que el estudiante pueda hacer uso de un buscador en internet y sea capaz de sustentar sus investigaciones académicas “Realizar la tarea usando una computadora PC de escritorio, o Laptop” 

                                                     iii.     Que el estudiante pueda exponer un tema escolar haciendo uso de diapositivas. 

                                                     iv.     Fomentar la cultura digital en los estudiantes mayores de 18 años, promoviendo el uso de la tecnología en la comunidad adulta, se busca crear la significancia y aplicabilidad de la tecnología y que los adultos estudiantes hagan uso de ella fuera del aula.  

a.      

2.     Puesta en marcha. - Con ayuda de un proyector, se hace una práctica demostrativa. Sobre el tema: “La tecnología en mi vida cotidiana”. En este punto, se elabora una presentación de Power Point paso a paso. Explicando el siguiente orden de pasos “algoritmo”.

1.     Se selecciona un tema, o requerimiento 

2.     Crear una carpeta dentro del dispositivo USB o Documentos del computador con el nombre de la materia

3.     Ingresar a la carpeta creada. 

4.     Hacer clic derecho, y seleccionar el menú de nuevo y posteriormente seleccionar documento de Microsoft Power Point.

5.     Asignar el nombre del tema, tarea, o práctica a desarrollar.  

6.     Presionar la tecla intro “Enter” o hacer clic afuera del documento. 

Posterior a la organización y creación del archivo de Power Point, se le proporciona a los estudiantes el siguiente algoritmo para investigar y copiar una a una las descripciones visuales “imágenes” que llevara su presentación. 

1.     Ubicar el icono del navegador Google Chrome

2.     Ingresar la dirección web del navegador: www.google.com

3.     Ingresar en la barra de búsqueda el tema dividido por palabras clave e.g. 

4.     Seleccionar el menú de imágenes

5.     Hacer clic derecho sobre la imagen seleccionada, “es importante recalcar a los estudiantes que se buscan imágenes alusivas al tema en cuestión”, se selecciona la opción copiar.

6.     Abrimos el archivo de presentación anteriormente creado

7.     Se secciona un diseño de diapositiva con título y subtitulo 

8.     Agregamos una segunda diapositiva con texto e imagen 

9.     Pegamos la imagen antes copiada en el buscador electrónico Google. 

10.  Escribimos un pequeño texto de definición que acompañe a la imagen antes copiada. 

11.  Repetimos los pasos 4 y 5 de esta lista en orden de crear una presentación con 5 o mas diapositivas. 

12.  Sobre el menú transiciones elegimos una animación para dar énfasis y realce a nuestro tema a exponer. 

13.  Al finalizar hacemos clic sobre el menú archivo guardar. 

14.  Para mostrar nuestra presentación antes creada, pulsamos la tecla F5 y nos movemos entre las diapositivas con las flechas de atrás y adelante ubicadas en el teclado. 

 

Básicamente, la idea es que el estudiante explore la interface grafica del software de ofimática, motivarlo e incitarlo a que haga cambios, esto al momento de que los estudiantes hagan uso del software.  

Práctica. - Solicitar al estudiante, crear una presentación con diapositivas sobre un tema libre, que sea del interés del estudiante. Durante la realización de la práctica es importante brindar acompañamiento ya que, al ser la primera vez para muchos estudiantes se suscitan dudas. Es altamente recomendable brindar respuestas claras, que el estudiante adulto pueda entender.  A continuación, se muestran algunas imágenes que dan cuenta sobre la practica solicitada.

¿Cómo se evaluará el trabajo en el aula?

Una vez que los estudiantes hayan concluido su primera presentación con diapositivas. Se hará uso de la siguiente lista de cotejo.  

 Impacto esperado en la comunidad. -  Es requerido, que los adultos estudiantes adquieran la significancia del uso de las TIC y su inmediata utilidad en las labores que ellos desarrollan dentro y fuera del aula. De tal manera que, las personas de la comunidad adulta se vean interesados en desarrollar habilidades similares. 

 

El mismo tiempo que, el uso de las TIC. No es exclusivo de los jóvenes estudiantes sino también de ellos. El uso de un computador de escritorio no es desconocido para el adulto estudiante. Ya que desde un principio se brinda un algoritmo “una serie de pasos” para la elaboración de una diapositiva, presentación, infografía y/o cartel. El pensamiento algorítmico es desarrollado por los estudiantes del sistema escolarizado de la misma manera que el de los jóvenes bachilleres. Todo siguiendo como base el Nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. 

     Programa escuela aula y comunidad (“Diagrama”)

Conclusión

 

 

El Marco Curricular Común es una nueva metodología de trabajo cuyas modalidades requieren ser estudiadas y asimiladas por los docentes de educación media superior.  Existen muchos elementos que se deben tener encueta al momento de elaborar un abordaje académico con los estudiantes. Para que el Nuevo MCCEMS pueda llevarse a cabo, es necesario que los docentes que imparten las diferentes disciplinas estén familiarizados con la terminología que se maneja. En lo personal creo que es una gran mejora el entorno educativo de México, pero si requerirá un gran esfuerzo colectivo por parte de los docentes, alumnos y comunidad en general para llevarse a cabo.